Проекты

Краткое описание

Проект реализуется на территории г.Чебоксары, Новочебоксарск и включает в себя спектр просветительских мероприятий: экоуроки, игротеки, экоквесты, экскурсии по теме раздельного сбора отходов и ресурсосбережения, а также экологический праздник «День открытых дверей».

Мероприятия рассчитаны на учащихся младших классов средних общеобразовательных школ (возраст от 6 до 11 лет) и направлены на развитие экологического мышления и экопривычек, практических навыков раздельного сбора отходов и ознакомление с классификацией видов вторсырья. Мероприятия по экологическому просвещению будут проходить в Эколофте. В Чувашской Республике нет подобных пространств, которые способствовали бы экологическому воспитанию и расширению знаний по теме раздельного сбора отходов. Поэтому было решено создать Эколофт, где дети смогли бы открывать для себя новые знания по переработке и сортировке отходов, которые не включены в программы школьного образования. Для транспортировки детей будет предоставлен автобус и сопровождение двух взрослых: учитель, родитель одного из учеников.

Экоуроки будут включать в себя ответы на вопросы: откуда берется мусор? Куда он девается? Для чего нужна переработка отходов и как она происходит? Что такое Экосистема и как сохранить баланс в экологии планеты. Также Экоурок включит в себя использование экочемоданчика, при помощи которого занятие будет с постоянной сменой деятельности, в нем чередуются этапы командной работы и тема отходов для детей превратится из скучной в интересную.

На игротеках дети познакомятся в игровой форме с необходимостью сортировки бытовых отходов для их последующей переработки, обсудят с ведущим-педагогом материалы, используемые для производства тех или иных предметов быта. Такой метод обучения позволит с легкостью преподнести информацию детям в непринужденной форме. Экоквесты нацелены на моделирование реальной ситуации из жизни по обучению правильному обращению с бытовыми отходами. Экскурсии будут проводиться в Эколофте при помощи стендов-наглядных пособий, которые будут включать в себя демонстрацию различных механизмов переработки.

День открытых дверей проводится с Экодвор и охватит детей и родителей, которые узнают больше о проекте, примут участие в экоигротеке и в раздельном сборе отходов. По итогу проекта будет проведено не менее 42 мероприятий. Из них 34 мероприятия для школьников, по 2 часа за одно посещение Эколофта. Обучение пройдут не менее 850 учеников. Не менее 7 «Дней открытых дверей» пройдут в учебном 2023/2024 году, в которых примут участие не менее 1000 жителей г.Чебоксары и Новочебоксарск. По итогам проекта состоится экоигра «Чистые игры» на одном из природных водоемов города Чебоксар с участием не менее 50 участников проекта, горожан. Это экологичесткая игра по очистке территорий, с игровыми элементами.

Цель

1. Провести не менее 42 мероприятий "Зеленой школы" для не менее 850 младших школьников и 1050 жителей гг.Чебоксары и Новочебоксарск с целью повышения экограмотности и их вовлечения в экологическую повестку.

Задачи

1. Провести не менее 34 Экоуроков с младшими школьниками в Эколофте
2. Провести не менее 7 Дней открытых дверей в гг. Чебоксары и Новочебоксарск
3. Провести Чистые игры в г. Чебоксары
4. Подготовить методические материалы, настольные игры для организации экоуроков в Эколофте
5. Оборудовать Эколофт для проведения Экоуроков
6. Организовать участие школ гг. Чебоксары и Новочебоксарск в проекте

Обоснование социальной значимости

Проблемы экологического образования в школе
Экологическое образование в школе до сих пор не имеет единых стандартов, как об этом пишет автор статьи, Недюрмагомедов. Е (https://clck.ru/34Dzsi). Он пишет о том, что стратегия экопросвещения, принятая в 70-х годов не привела к результату, если за него принимать состояние экологии. Автор видит выход в смешанной модели образования, когда экообразование — становится доминантой для школы, а для повышения его эффективности используются все методы (стандарты, учебные планы, методики, урочная и внеурочная деятельность).

Экообразования школьников должно стать средством формирования активной жизненной позиции к окружающей среде и формировать в детях экологически целесообразное поведение. Автор исследования подчеркивает, что только в таком случае можно повлиять на экологическую ситуацию, взрастив новое поколение, обученное принципам устойчивого развития. Мы считаем, что именно этого компонента в школьном образовании не хватает. Формирование мышления ответственного гражданина, как осознанного потребителя, контролирующего личный экослед. Мы считаем, что именно в школе формируется мышление человека, готового выйти из линейной экономики и перейти в циклическую экономику.

В статье Курбатовой (https://clck.ru/34Dzzg) подчеркивается важность внекласного экообразования и то, что возраст младших школьников наиболее восприимчив к такого рода образованию. И очень важно изучать "предмет" в природе, т.е. на экскурсиях и через практику.

Прилагаем также данные исследования об эффективности экообразования в начальной школе. В исследовании приняли участие 12 учеников 3 класса, которые ответили на 10 вопросов (что такое природа, что значит природа для человека, какие родники вы знаете, как мы разрушаем природу, чем помочь природе и др.). Анализ ответов показал, что уровень экограмотности учеников разделился следующим образом: 17% - высокий уровень, 58% - средний, 25% - низкий. По итогам анкетирования была сформирована программа обучения, после которой анкетирование повторили. Знания учеников по экологии повысились, а именно: 42% - средний уровень, 58% - высокий уровень. Исследование легло в основу квалификационной работы Шубиной Н., студентки УГПУ (ссылка на работу - https://core.ac.uk/download/pdf/154819003.pdf).

Проблема с точки зрения учителя.
Материалов на различных информационных ресурсах для организации подобных занятий сейчас достаточно, тем не менее отсутствует системный методический подход для использования на практике готовых моделей. В связи с тем, что нагрузка у педагогов сейчас обширная, у них просто нет времени разбирать и выбирать материалы, искать на собственные финансовые средства наглядные пособия. Нет курсов поддержки для педагогов, курирующих школьные эко-отряды и зачастую они «варятся» в собственном соку, теряя мотивацию для занятий без круга единомышленников. Наш проект позволит педагогам посетить с классом не менее двух экоуроков в рамках проекта, а также даст поучаствовать в городских мероприятиях «День открытых дверей» и практиковать ценности экологии через раздельный сбор отходов и участие в игре-субботнике «Чистые игры». Сейчас учителя идут по пути наименьшего сопротивления и ограничиваются поурочным минимум знаний.

Проблема с точки зрения ученика.
Школьная программа для школьников перегружена, учебный материал зачастую теоретичен, абстрактен, нет межпредметных связей, потому обучение кажется скучным. В связи с этим знания, полученные в школе, дети не всегда умеют адаптировать к настоящей жизни. Они не видят связи между выброшенным пакетом и загрязнением водных территорий. Не понимают, что фантик в мусорном ведре — это вторичный ресурс, который мог бы еще принести пользу, а не просто лежать сотни лет на полигоне.

Данную проблему исследовали, в частности, Ярных А.В. (https://urok.1sept.ru/articles/679161), показав, что дети могут не знать об экологических проблемах или же не оценивать свои действия с точки зрения влияния на окружающую среду. Поэтому важно практиковать полученные знания. Тогда полученные знания закрепятся и смогут стать образом жизни для взрослого. Мы предлагаем экоуроки, квесты, экскурсии, построенные на игровой механике, показывающие межпредметные связи, а самое главное — дающие возможность практиковать полученные знания, включившись в раздельный сбор отходов, организуемый АНО «Чистая Эко Среда».

География проекта

Чувашская Республика

Целевые группы

1. младшие школьники
2. горожане