Проекты

Краткое описание

Проект предполагает создание и доведение до обучающихся серии картин и цикла лекций, посвящённых выдающимся полководцам Древней Руси, Московского царства, Российской империи, СССР.
Основная идея проекта – очищение знаменитых военачальников от огромной массы исторических мифов расхожих штампов, «прилипших», к их реальным биографиям. В результате реализации проекта предполагается побудить его аудиторию к осознанному интересу к истории Отечества, почтительному отношению к его прошлому, гордости за свою страну.
Проект будет реализовываться в несколько этапов:
- I этап передвижная выставка «Наша гордость»
В течение всего года в 18 школах 3 и в библиотеках Чувашской Республики будет работать передвижная выставка.
Главная задача выставки чтобы выбранные герои были не просто историческими деятелями, а живыми людьми со всеми их мыслями, проблемами, чертами характера. Не духи бесплотные, а живые понятные нам люди. Что помогло им сплотить, вдохновить воинов, победить там, где с первого взгляда все преимущества были у противника. Воевать не числом, а умением. Не только силой оружия, но и силой духа. Донести до учащихся мысль, что не только полководческий гений, но и огромная работа над собой, любовь к России, к своим солдатам и матросам, самопожертвование позволили им добиться успеха. Для молодого поколения их жизнь - пример для подражания. Не зря подвиги наших полководцев предмет пристального и детального изучения в военных учебных заведениях других стран.
- II этап проведение цикла лекций.
К сожалению, современные учебники истории лишь набор дат и событий, не увязанных друг с другом. Не чувствуется в них моральной и исторической преемственности русского героизма. Необходимо было более широкое освещение жизни и подвигов полководцев. В том числе в музыке, фильмах, литературе, архитектуре, живописи, монументальном творчестве. Полководческий гений и высокая нравственность дали им моральное право вести людей на смерть ради Отчизны. Для нас очень важно было донести до юношей и девушек, как оказавшись в сложнейшей, трагической для Родины ситуации, они смогли взять на себя ответственность за страну, армию, за будущее своего народа. Они защищали свою землю не жалея жизни, не ища чинов и иных благ, а иногда несмотря на несправедливость, хулу и опалу. Прошлый подвиг это и источник будущих побед народа. Пример самопожертвования не ради славы и наград, но ради будущего страны.
Цикл лекций будут проводить кандидаты, доктора наук.
- III этап создание альбома «Наша гордость».
Для участников проекта будет создан альбом, куда войдут портреты полководцев, вошедшие в передвижную выставку, и краткая биография по каждому.
Итогом всей проделанной работы станет действенный пример сохранения исторической памяти, как исторического и общественного опыта, укрепления взаимодействия государства и общества, в сфере духовно-нравственного и патриотического воспитания, формирование профессионального диалога религиозной и светской педагоги.

Цель

1. Цель проекта - удовлетворить интеллектуальные потребности целевой группы в информации о наиболее крупных военных успехах Отечества и их творцах за период с X века по Великую Отечественную войну на научно-популярной основе.

Задачи

1. Воспитывать любовь к родному краю, гражданские, патриотические чувства, чувства гордости к великим людям России
2. Оформление передвижной выставки «Великие полководцы России» для образовательных организаций Чувашской Республики
3. Проведение историко-просветительских лекций посвященных выдающимся полководцам Древней Руси, Московского царства, Российской империи, ССССР
4. Повышение интереса к изучению отечественной истории и важности истории войн побед и поражений через жизнь и деятельность выдающихся полководцев
5. Детальное изучения жизни и деятельности полководцев и исторических событий его эпохи

Обоснование социальной значимости

Сегодня, в условиях демократизации общества, сформировались различные школы и направления в обучении. И в то же время сами методики преподавания отдельных предметов разработаны не в достаточной мере. А также большое многообразие учебников истории не дают точно сформировать основную базу исторических знаний учащихся. Особенно это проявляется, когда в школу присылают региональные работы. Часть вопросов может быть не изучена детьми по тому или иному учебнику. В этом есть как положительные, так и отрицательные стороны. Обращаясь к дополнительным учебникам и источникам, у ребенка расширяется не только кругозор исторических знаний, но и возможность применить материал в своей проектной работе. Но не всем учащимся под силу изучать материал сразу из нескольких учебников. А также при подготовке к уроку учителю по нескольким учебникам занимает достаточно времени. А если у учителя несколько параллелей? Историческое преподавание в школе часто страдает дробленностью материала, событий. Нередко изученное на предыдущих уроках учащийся забывает ещё до того, как узнает, к каким результатам приведёт причинно – следственная связь. Если материал всей темы просто передаётся на нескольких уроках через рассказ, лекцию, то это запутывает ученика, в его голове «образуется каша » из множества подтем. Но те, же события и факты, выстроенные в единую зрительную цепочку, ясно понимаемую учеником, с выделенными основными узловыми подвопросами и подтемами приводит к получению нового, качественного результата. Цельный взгляд на историческое событие, единая цепочка: «причина – события – последствия», выделение узловых проблем и событий – это главное. С новым образовательным стандартом идет смещение изучаемого материала по классам. Если в 10-11 классах учащиеся повторяли, обобщали изученное, только на более высоком уровне, через призму цивилизационного подхода, выводя причинно-следственные связи. То теперь в 9 классе ребята только начнут изучать 19 век. Возможности вернуться к пройденным темам не предстоит. Учителю сегодня приходится работать с детьми, которые мало читают. И дело здесь не только в том, что ту информацию, которую учащиеся могли бы получить из книг, приходится передавать иными способами. С большим трудом формируется культура чтения, культура работы с текстовой информацией. Современное общество называют информационным, а самый ценный вид информации человечество хранит в виде текстов. Анализ, синтез, внимание, память, воображение, логика, воля и многое другое формируются именно благодаря чтению. Нередко непонимание материала связано с неумением прочитать и осознать его. На практике пересказ и составление конспекта способны принести гораздо больше пользы, чем принявшие в последнее время огромные масштабы популярные проектные технологии. Вершиной всего образовательного айсберга остается урок. За небольшое время, отведённое учителю, можно успеть совсем немного. На уроках формируется мотивация, отношение к предмету, к науке, знанию в целом. Развитие личности, приобретение знаний на уроке лишь начинается. И подлинную эффективность урока, по моему мнению, показывают не столько инновационные или традиционные формы, методы и приёмы, сколько то, насколько глубоко происходящее на уроке проникло в душу ребёнка, стало импульсом и началом его деятельной активности. И тогда вполне возможно, что совершенно обычный (традиционный) с методической точки зрения урок подтолкнёт ребёнка к самостоятельному поиску информации, размышлениям и переживаниям – а значит, приблизит к достижению истинных целей образования – развитию мышления и личностных качеств.

География проекта

Чувашская Республика

Целевые группы

1. обучающиеся 1-11 классов
2. студенты СПО и ВО
3. учителя